חינוך ואקדמיה

ד"ר
בטי שרייבר

בטי שרייבר דר 1.jpg

ראש התכנית לתואר שני במכללת סמינר הקיבוצים. חוקרת ומרצה בתחום יישומים טכנולוגיים בלמידה ובהוראה עם התמקדות בהפרעות בקשב ובלמידה. משמשת כחברת צוות במרכז מהו"ת -ליווי ותמיכה לסטודנטים עם הפרעות בקשב ובלמידה ובין מקימות המרכז. יועצת להורים לצורך התאמות של טכנולוגיות סיוע עבור תלמידים עם צרכים ייחודיים, לצורך הגשת בקשות לתקנת הנגשה פרטנית. בעלת Ph.D  בחינוך מיוחד באוניברסיטת חיפה- בתחום תפקודים ניהוליים של סטודנטים עם וללא הפרעות בקשב ובלמידה. תואר שני בחינוך באוניברסיטת מניסוטה, מיניאפוליס, ארה"ב- התמחות במנהל מערכות חינוך והערכה - Leadership Teacher. עבודת תיזה בתחום יישומים טכנולוגיים באוניברסיטת חיפה. ותואר ראשון בביה"ס לחינוך אוניברסיטת תל אביב.

פרופסור
רונית קרק

רונית קארק פרופ.JPG

ראשת המגמה החברתית-אירגונית במחלקה לפסיכולוגיה באוניברסיטת בר-אילן. חברת סגל בבית ספר למנהל עסקים באוניברסיטת אקסטר באנגליה וחברה במרכז לחקר מגדר בארגונים בסימונס בבוסטון. מייסדת מסלול ׳מגדר בשטח׳ לתואר שני בתוכנית ללימודי מגדר, באוניברסיטת בר-אילן, המחבר בין תיאוריה ואקדמיה לבין פרקטיקה ועשייה בשטח. מומחית בינלאומית לתחום של מנהיגות ומגדר. פרסמה מאמרים בנושא והרצתה בבמות בינלאומיות מובילות. לאורך השנים היא פעילה בוועדות היגוי והנהלות של עמותות לשינוי חברתי ולקידום שוויון ביניהן: עבודה שווה, קרן אברהם לדו קיום יהודי-ערבי, סטודיו משלך, פסטיבל סרטי נשים רחובות ונשים בתמונה, אופק (האגודה ללימוד תהליכים קבוצתיים ואירגוניים), ועוד.

  • web_120072
  • web_120072

ד"ר עדנה רבנו

עדנה רבנו 2.JPG

מרצה בכירה במכללה האקדמית תל־חי (אכסניה ראשית) ובמכללה האקדמית נתניה (אכסניה משנית) ומרצה מן החוץ באוניברסיטת בר־אילן. בעלת תואר ראשון בפסיכולוגיה ומנהל עסקים מהאוניברסיטה העברית (בהצטיינות), תואר שני (בהצטיינות) ושלישי במנהל עסקים בהתמחות התנהגות ארגונית, אוניברסיטת בר־אילן. עבדה במכון לייעוץ ארגוני ותעסוקתי, ריכזה חברתית קבוצות של נוער בסיכון, מרצה בארגונים וחוקרת פעילה. כתבה ארבעה ספרים אקדמיים, מהם שלושה עם שותפים, פירסמה מאמרים אקדמיים רבים. ממקימות ומובילות קהילת "אימהות עם מהות" בחדרה. נשואה ואם לארבעה.

  • web_120072
  • web_120072

בסמה אלסאנע

בסמה 2.jpg

בעלת תואר שני בניהול מערכות חינוך. הקימה ומנהלת מזה 20 שנה את בית הספר היסודי "אלעהד" בכפר לקייה . בשנות ה90 היתי פעילה פוליטית במפלגת מרצ. בשנת 97עצרה הפעילות הפוליטת כתוצאה מלחץ חברתי אדיר. הקיימה פורם לשיפור מעמד האישה הבדואית ופעליה עד היום בעמותה נשים לקייה. הצטרפתי לתנועת נשים עושות שלום ועד היום אני פעילה  בתנועה.

פרופסור
רנדה חי'ר עבאס

רנדה חיר עבאס חדשה_edited.jpg

ראש המכללה האקדמית הערבית לחינוך חיפה והרקטור. פרופ'  ח'יר-עבאס סיימה  את לימודי התואר שלישי באוניברסיטת בר אילן ב-2006 והייתה לדרוזית הראשונה שקבלה את התואר מאוניברסיטת בר-אילן. במרץ 2020 קבלה דרגת פרופסור חבר מטעם מל"ג והייתה לראשונה מבנות החברה  שקבלה דרגה זו. בספטמבר 2020 מונתה ע"י נשיא המכללה, עו"ד זכי כמאל, חבר הנאמנים והוועד המנהל,  לעמוד בראש המכללה האקדמית הערבית לחינוך-חיפה וכן הרקטור. קודם לכן כיהנה כדיקנית ללימודים אקדמיים וכראש הרשות ללימודים מתקדמים במוסד.פרופ' ח'יר-עבאס הנה מרצה אורחת ועמית מחקר במספר מוסדות בארה"ב, פרסומיה המדעיים מתפרסמים בכתבי-עת אקדמיים בארץ ובעולם, והשתתפה כמרצה בכנסים מדעיים מקומיים ובינלאומיים.

ד"ר
ווביט מנגיסטו

ווביט מנגיסטו דר.JPG

את הדוקטורט בפילוסופיה קיבלה בבית הספר לחינוך של האוניברסיטה העברית. נושא המחקר שלה לדוקטורט: "מתבגרים במעבר בין תרבותי הקשר בין זהות אתנית אפליה נתפסת לבין נשירה ממערכת החינוך". ד"ר וורקו מנגיסטו היא בוגרת בית ספר מנדל למנהיגות ובעלת תעודת הוראה בתורה שבעל פה מהמחלקה לחינוך בבר אילן. משנת 2012 היא מרצה בחוג לחינוך בלתי פורמאלי במכללה האקדמית לחינוך ע"ש דוד ילין. פעילותה האקדמית כוללת השתתפות בכנסים בינלאומיים והרצאותיה עוסקות בין היתר בהיבטים שונים של קהילת יוצאי אתיופיה בישראל – מודלים של הצלחה כמו גם גורמים המנבאים נשירה ממערכת החינוך. ד"ר וורקו מנגיסטו היא המפקחת הארצית על קידום נוער עולה בסיכון, ושותפה בפיתוח תוכניות לימודים לנוער בסיכון במשרד החינוך ומתנדבת בעמותת  "עולים ביחד". בשנת 2013 זכתה בפרס מתנאל בחינוך מטעם מכון ןו-ליר על עשייה חינוכית ייחודית המשולבת בתיאוריה.

חוי ארנפלד

חווי ארנפלד.jpg

ב2010 הקימה את "חוי ארנפלד", מיזם חברתי להנגשת השכלה אקדמית לנשים חרדיות, בו למדו עד כה מעל 4,500 נשים במסלולים לתואר ראשון ושני, המותאמים לאורח החיים החרדי, שהעניקו כלים לפרוץ את תקרת הזכוכית, להוות סוכנות שינוי ולהתחבר לחברה הכלל-ישראלית. כיום נבנית "קרן ברקת" לליווי לתואר שלישי לנשים חרדיות.
ב-2018 הקימה חוי את "מרכז לינק" להתפתחות אישית ומקצועית וחיבור בין-מגזרי לנשים בבית שמש. החל משנת 2009 היא מתנדבת כמנהלת שותפה בעמותת "נאוה" המסייעת למשפחות שכולות ומרכזת את "הכיסא הריק" – אירוח ליל סדר מרכזי למשפחות השכולות. ביום הזיכרון 2020, בשיא מגפת הקורונה, הקימה את מיזם "אבנים עם לב אדם", במסגרתו הונחו אבנים שעוטרו במילות אהבה בעשרות בתי עלמין, על קברי חללי צה"ל ונפגעי פעולות האיבה מהארץ ומחו"ל. השפעתו עצומה והוא הולך ומתרחב. מיזם נוסף הוא "גוונים של שחור ולבן" - סיורים בשכונות החרדיות בבית שמש לציבור הרחב במטרה לקרב לבבות ולצמצם פערי בורות בציבור הישראלי.
חוי בוגרת תוכנית "קו.לאב" של פדרציית ניו יורק, לשנת 2018.

ד"ר יפעת מור

יפעת מור דר.jpg

ד"ר יפעת מור בעלת 10 שנות ניסיון בעבודה בעולמות המדיה הדיגיטלית כמנהלת רשתות חברתיות, יועצת אסטרטגית, מובילת קמפיינים, מנהלת קהילות ואשת קריאייטיב. בעבר ניהלה את יחידת המדיה החברתית בעיריית תל-אביב-יפו וכיום פועלת כעצמאית ונותנת שירותי ייעוץ, אסטרטגיה ומיתוג הפעילות במדיה הדיגיטלית למותגים בדגש על התחום החברתי, הסביבתי, הציבורי והפוליטי, ובכפוף לעקרונות של שימוש בפלטפורמות דיגיטליות ליצירת עולם טוב יותר. במקביל, למור דוקטורט מהאוניברסיטה העברית בירושלים בנושא שימוש ברשתות חברתיות בישראל כחברה מפולגת בסכסוך מתמשך. כיום מחקרה מתמקד בסוגיות אתיות ומקצועיות בפעילות מסחרית ברשתות חברתיות ובניהול קהילות דיגיטליות במסגרת פוסט-דוקטורט באוניברסיטה העברית. במקביל, היא מרצה באוניברסיטה העברית בתחום ביקורת מגמות בחדשנות דיגיטלית ובמרכז הבינתחומי בהרצליה בתחום מיתוג מוסדות ציבוריים במדיה דיגיטלית.

ד"ר רבקה
ודמני שאומן

רבקה ודמני.jpg

סגן יו"ר המועצה להשכלה גבוהה לשעבר, וכיום חברת המועצה להשכלה גבוהה (מל"ג), וראש הוועדה לחינוך, הוראה, מדעי הרוח ואמנויות במל"ג. הייתה ראש המכללה האקדמית להוראת טכנולוגיה במשך 14 שנים.  שימשה כמשנה לנשיא מכללת סמינר הקיבוצים, ראש בית ספר למוסמכים, דיקן הפקולטה לאמנויות ומדיה, ראש המחלקה לטכנולוגיה בחינוך לתואר שני וראש המחלקה למחשבים וטכנולוגיות מידע לתואר ראשון. היא מתכננת ומפתחת טכנולוגיות למידה ועוסקת בתכנון ובפיתוח דור חדש של קורסים רבי משתתפים (MOOCS) המתבססים על טכנולוגיה ופדגוגיה רשתית המכינות את הלומדים להתמודד עם השינויים הטכנולוגיים והערכיים שהעולם נתון בהם. גם עבודתה המחקרית מתמקדת בין היתר בנושאים אלה.